乡村女教师主体性的缺失与重构

李长娟; 于伟

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在"男尊女卑""男强女弱"的男教师霸权话语建构下,乡村女教师的主体性在呈现出在场的同时,在很大程度上被压抑着.在乡村学校场域中,她们处于从属地位,属于"次属群体",她们的主体性实质上一直缺席着.作为乡村男教师霸权话语的权力者,校长及领导层继续构建着缺乏主体性的乡村女教师客体.而乡村女教师主体性的重构是改变乡村女教师地位的关键所在.如何实现乡村女教师自身话语基础上的主体性重构?那就是实现社会性别主流化,从而在女性话语基础上重构乡村女教师的主体性,提高乡村女教师在学校场域中的主体地位.

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来源
《兰州学刊》 |2010年第9期|134-138|共5页
作者
李长娟; 于伟;
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作者单位

东北师范大学;

教育科学学院;

吉林;

长春130024;

东北师范大学;

教育科学学院;

吉林;

长春130024;

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正文语种 chi
中图分类教师状况;
关键词
话语; 主体性; 乡村女教师; 社会性别主流化; 主体性重构;

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