上海:连续三个会议反思11·15火灾教训

机译：美国佛罗里达州新奥尔良市道德会议中心11月13日至15日，工业火灾，安全与安保

机译：程序和摘要第三十五届年度会议，俄亥俄州哥伦布，1950年9月11日至13日，西弗吉尼亚州野外会议，1950年9月3日至9日，俄亥俄州南部野外会议，1950年9月14日，15日，进港实地考察9月14日1950年15月15日

机译：FMF：加拿大主要医学会议：2012年11月15日至17日，在安大略省多伦多[FMF：加拿大著名医学会议：2012年11月15日至17日，在安大略省多伦多]

机译：AHS第57届年度论坛技术展览会，2001年5月9日至11日标题：SPHERIFLEX〜（TM）转子毂：连续15年的改进会议：飞机设计

机译：景观小气候中的人类舒适度：以中国上海的三个公园为例。

机译：反思：外科教育-时代已经改变-从第三届MAYMET-ESO联席会议汲取的教训

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：西南自然资源火灾管理的效果。该研讨会的会议记录在亚利桑那州的Tuscon举行。 1988年11月15日至17日

机译：生产（13E）-（8R，11R，12R，15R）-11,15 DIHJDROXJ-16,16,19-TRIMETHYL-9-OXO-13,18-PROSTADIEN ACID OR（13E）-（8R，11R， 12R，15S，16RS）-11,15-二羟基-16,19-二甲基-9-OXO-13,18-脯氨酸或它们的生理相容性盐

机译：大环内酯（3S，9S，15S）-（6E，12E）-3,9,15-三甲基-4,10,16-三氧杂环六癸癸-6,12-二烯-1,5,8,11,14-五酮​​和获得大环内酯（3S，9S，15S）-（6E，12E）-3,9,15-三甲基-4,10,16-三氧杂六环六癸-6,12-二烯-1,5,8的方法，11,14-戊酮

机译：大环内酯（3S，9S，15S）-（6E，12E）-3,9,15-三甲基-4,10,16-三氧杂环六癸癸-6,12-二烯-1,5,8,11,14-五酮​​和获得大环内酯（3S，9S，15S）-（6E，12E）-3,9,15-三甲基-4,10,16-三氧杂六环六癸-6,12-二烯-1,5,8的方法，11,14-戊酮