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“构、联、辨、源”四招突破计算教学重难点——以小数乘法教学为例

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摘要

在教学中,笔者发现学生在学习小数乘法时往往错误较多。通过研读教材,发现它的编排对学生的认知产生了一定的障碍。针对此现象,笔者在实践中通过“重构教材,分散认知障碍;沟通联系,建立计算模型;辨析比较,内化感悟算理;殊题同“源”,理解算理本真”这样四招有效突破了小数乘法的教学重难点。

著录项

来源
《休闲》 |2020年第3期|P.1-3|共3页
作者
林露;
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作者单位

浙江省杭州市观成实验学校小学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类文化、科学、教育、体育;
关键词
小数乘法; 计算教学; 重难点;

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