钉子板在教学实践中的应斥

康少勇

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几何知识与其它数学知识一样，都是人类知识的结晶。从本质上讲，都是一般的抽象的理性知识。而学生的认识却需要具体的、形象的感性材料作支柱，这是教学内容与对象间的一对矛盾。它决定了小学几何教学应当朝直观几何、实验几何的方向发展。然而．怎样提供直观的感性材料，是单纯依靠教具“一人动手众人看”还是把学具引进课堂，在老师引导下，学生人人动手，通过实际操作，探索规律，获取知识。这是一个值得研究的教改课题。在课堂中利用好钉子板，是可以提高教学效果的。

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来源
《文理导航》 |2015年第3期|P.49-50|共2页
作者
康少勇;
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作者单位

福建省漳州市龙海市教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学理论;
关键词
几何知识; 教具; 钉子板; 课堂教学效率;

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