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从图式理论到诗歌教学的“4321”模型

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文章根据认知心理学的图式理论,建立诗歌的审美图式:音韵—意象—情感,从而推导出诗歌教学的"4321"模型（4个认知节点—3个审美要素—2条驱动路径—1种教学方法）,并结合实际教学案例进行分析。

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来源
《文学教育：中》 |2010年第7期|140-141|共2页
作者
王春;
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作者单位

马鞍山师范高等专科学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语教学;
关键词
图式; 诗歌; 教学“4321”模型;

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