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从'什么知识最有价值'到'谁的知识最有价值'——《意识形态与课程》读后散思

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摘要

自从斯宾塞提出"什么知识最有价值?"这个划时代的命题以来,我们对课程理论和课程实践的关注,基本上集中于工具理性的层面,集中于怎样选择、设计、编制、组织、实施、评价课程,怎样使之有效.

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来源
《大家》 |2010年第13期|31-32|共2页
作者
程耀忠;
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作者单位

长春师范学院;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
知识; 课程; 意识形态;

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