高中数学教学的“精点”策略

孟琪

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高中数学教学的“精点”策略

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数学问题往往会有解决的突破口,教师要善于在实际教学中总结教学经验,学会抓住学生思维的临界点,对学生加以及时、适量的“点拨”,突出问题的重点所在,引导学生形成合理的解决问题的思路. 一、“点”得及时,“点”得适量 1.把握疑问解决的“时间点” 当学生运用所学知识却无法在短时间内解决难题时,这时教师对点拨“时间点”的把握是非常重要的.这个“时间点”即学生迫切需要教师给出一定提示的时间,点拨过早或过晚都不利于学生理解问题的关键所在.

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来源
《数学大世界（小学一二年级版）》 |2016年第10期|52-52|共1页
作者
孟琪;
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作者单位

江苏省南京市江宁高级中学;

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正文语种 chi
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