初中生数学思维能力的递进式塑造

张利铭

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初中生数学思维能力的递进式塑造

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初中生数学思维能力的塑造,应遵循由浅入深、由表及里、由现象到本质的发展规律,通过“发现—证明—创新”的培养路径,让学生从问题入手,不断强化数学认知与思维重构,进而持续提升学生寻找问题、分析问题和解决问题的能力.文章提出在发现阶段,要通过系统化思维建体系、精准化提问补盲区、直观化处理找问题,提升表象思维能力;在证明阶段,要通过理性思维打基础、辩证思维强逻辑、批判思维促反思,强化逻辑思维能力;在创新阶段,要通过整合创新搭建数学模型、协同创新实现师生联合共创、跨界创新强化数学赋能,以锻炼学生实践应用能力.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2023年第17期|138-140|共3页
作者
张利铭;
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作者单位

湖南师大附中星城实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
初中数学; 思维能力; 递进式塑造;

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