“生态课堂”“探”为径

孙永

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“生态课堂”“探”为径

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基础教育课程改革激励师生在探究中深刻地体会新知识的产生、内容、原理、运用和掌握方法的整个过程,从而达到灵活运用、驾轻就熟、磨砺意志、陶冶情操、开拓创新、勇于进取的教学目的.探究是学生掌握新知识的前提,是学生能否真正学到新知识的主要决定因素,是联系教师教、学生学的一座最主要的桥梁,是教师实施素质教育的一条必经之路.它有着传统的纯逻辑推理所不能取代的作用,因此,探究在构建＂生态课堂＂时起着举足轻重的作用.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2018年第13期|P.120-121|共2页
作者
孙永;
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作者单位

江苏省睢宁高级中学南校区;

江苏睢宁221200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
情境教学; 教师; 学生; 探究; 问题设计; 思维; 课堂;

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