初中数学学困生的认知特征及教学对策

王芳

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cqvip:初中数学学困生在学习数学时,由于认知方式的不合理,造成数学学习效率低下.为此,在数学课堂教学中,教师要有效地改进教学行为,以符合初中数学学困生的认知特征进行教学,如及时复习与新知识相关联的旧知识;选择教学起点,缩短认知距离;内容呈现方式要多样化;把新知识"修剪"得适合于学生的建构;提供合作交流的空间;在"做数学"中"学数学".

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2013年第8期|P.33-34|共2页
作者
王芳;
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作者单位

浙江省台州市椒江区第二中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
初中数学学困生; 认知特征; 数学教学;

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