浅谈如何利用“错题”培养学生的反思质疑习惯

司占波

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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提到,教师在第一时间帮着学生解决困难,消除阻碍之后,应快速帮着学生思索获得成功的做法.在小学数学教学中,教师往往忽略了培养学生的反思质疑习惯.学生平时数学作业中的错题层出不穷,五花八门,屡见不鲜,其中有学生自身的因素,也有教师的原因.如果教师能将实际教学中学生产生的各种错误作为一种资源,因势利导,正确、巧妙地加以利用,就能培养学生的思索习性,让学生的探究从旁观者变成参与者,在纠正、改正错误的过程中显著地体悟道理,领会方式,增加才能和智慧,打造健全的人格.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2021年第8期|P.70-71|共2页
作者
司占波;
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作者单位

山东省日照市岚山区碑廓镇中心小学山东日照276809;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
小学数学; 错题; 反思; 错题集;

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