基于PBL问题驱动下的定理课模式探究——以切线长定理为例

彭渭荣

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基于PBL问题驱动下的定理课模式探究——以切线长定理为例

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本文以切线长定理为例,探究PBL问题驱动下的定理课模式.教师通过预设性提问、承启性追问构建定理的基本图形,然后通过学生的探索性实践再现定理的发现过程.接下来引导学生用三种语言去描述切线长定理,并让学生进行定理的规范性证明.之后通过模仿应用让学生进行定理的简单应用,在应用中拓展定理外延,凝练模块化几何图形.最后设计相关题型运用和内化切线长定理,最终实现定理的迁移强化.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2021年第26期|P.95-96|共2页
作者
彭渭荣;
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作者单位

广东省佛山市顺德区容桂实验学校广东佛山528300;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
PBL问题驱动; 实践性探索; 模仿拓展;

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