巧用多样化算法,构建减法算理——以“十几减9”一课为例

陆佩琴

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巧用多样化算法,构建减法算理——以“十几减9”一课为例

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一、缘起一名学生的想法：在去年我教学一年级下册＂买铅笔（十几减9）＂一课之后,一名学生紧跟着我跑出教室问道：老师,我觉得用计数器拨出的15-9=6和用小棒摆出的10-9=1再用1＋5=6的方法是一样的（如下图）,您觉得是吗？学生有这样的想法,是不是我的教学中缺少了什么呢？我不禁反思自己的教学：我都是按照教材设计的问题串从小棒操作——计数器操作——脱离模型的计算,一步步进行的,会缺少什么呢？本学期,

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2017年第10期|P.134-134|共1页
作者
陆佩琴;
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作者单位

江苏省海门市四甲小学,江苏海门226141;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
教材设计算理概括总结操作形式运算律程序理解理解水平直观理解子坤小学低年级;

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