“动态想象”：空间观念由纵及深

闻丹静

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三节好课带来的＂动态想象＂【片段一】猜测中＂想象＂有幸聆听了张齐华老师执教的＂圆的认识＂.师：我们已经认识了哪些平面图形？思考：要确定一个长方形的大小,至少需要几个数据？追问：要确定一个正方形的大小呢？小结：图形不同,特征就不同,刻画他们所需要的数据个数也不同.师：猜一猜,想一想,要描述作业纸上给定的圆的大小,至少需要几个数据？为什么？学生先自己想一想,然后,再在组内交流自己的想法,

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2017年第10期|P.137-137|共1页
作者
闻丹静;
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作者单位

太仓港港口开发区第一小学,江苏苏州215400;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
空间观念平面图形数据个数确定位置教学任务心理过程已知条件几何知识中使立方厘米;

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