提问要具有“含金量”——高中数学课堂提问教学分析

徐双明

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提问要具有“含金量”——高中数学课堂提问教学分析

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高中数学是一门集多种特征为一体的学科,而且是以解决问题为核心的学科,课堂提问是教师在教学中普遍使用的一种有效的教学方式.提问合理与否将直接影响着数学课堂的教学效率与质量.但是,当下还是有很多数学教师对提高的认识仅停留在传统的＂一问一答＂的形式中,导致提问流于形式,并且缺少一定的深度和广度,很难适应现代教育对数学课堂教学的要求,基于此,必须继续深化对数学课堂提问的探索与研究,大胆创新,使课堂提问环环相扣、逐步推进,在问题的引导下,促使学生向着更深层次学习,有效掌握数学知识,提高教学质量.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第9期|P.51-51|共1页
作者
徐双明;
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作者单位

河北武邑中学,053400;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
高中数学; 课堂教学; 提问技巧;

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