做中复,复中提——《圆方程》的案例分析

宋晓玲

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做中复,复中提——《圆方程》的案例分析

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如何上好复习课？如何使复习课真正有效？如何解决学生虽然已学过有关的知识,但并没有真正掌握内容,复习课上教师复习概念,同学们不要听,但解题时又什么都不会的现象？作为教师,我们应该把课堂还给学生,把课堂从教师表现的舞台,从教师的一言堂变成以学生为主角的自由空间.上复习课时,我们可不可以不要再一成不变地先复习概念,然后做练习.是否可以改成先设计一组简单的选择,填充题,把所要复习的知识点全部包含在内,先让学生练习,然后由学生回答,并说明理由,这样既复习了概念,又提高了学生的学习兴趣.讲大题时,可以不要教师一代到底,凡是学生能说的,能做的,都让学生自己完成,特别是计算更是如此.但课堂上教师并不是完全放手,我们要充分掌控课堂,做好组织引领工作,让学生充分发挥其才能,充分展示自我,让课堂充满探究的氛围,学生真正成为课堂的主人.敢于放手的教师,带出的学生一定是各方面都很＂棒＂的学生。

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第9期|P.86-87|共2页
作者
宋晓玲;
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作者单位

常州幼儿师范学校,213000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学习心理学;
关键词
学生说; 学生做; 教师导; 效率高;

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