数学开放性问题教学热的冷思考

蒋惠芬

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开放题由于自身的开放性,给学生提供了较多提出自己新颖独特方法的机会,吸引学生不依赖教师和书本、独立地探索和发现问题的各种各样的答案,＂数学地交流＂,使学生在探索、尝试、比较、交流、改进与纠错中获得对数学本身性质的正确理解,从而由知识的被动接受者转变为知识的主动发现者和探索者,保障了学生的主体地位,有利于学生自我意识和独立人格的形成,为培养学生的创新精神奠定了基础.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第9期|P.154-155|共2页
作者
蒋惠芬;
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作者单位

常州幼儿师范学校,213000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类试题与题解;
关键词
开放题; 问题教学; 数学; 学生自我意识; 冷思考; 独立人格; 创新精神; 探索者;

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