捕捉来自学生的信息 让课堂灵动起来

许兵

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随着新课程标准的实施和推进,关注偶然,注重生成.＂课堂信息＂越来越多的引起教师的青睐.课堂中,教师从学生自信、困惑、犹豫、紧张、迫不及待、欲言又止的神情信息中,从学生跃跃欲试、争先恐后、左顾右盼、灵活多变的姿态信息中,从学生正确或错误、重要或次要、有意义或无意义的语言文字信息中,敏锐捕捉并选择有价值的信息,将其转化成宝贵的课堂教学资源,加以开发和利用,课堂也因鲜活的课程资源而灵动起来,精彩无限.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第20期|P.56-56|共1页
作者
许兵;
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作者单位

江苏省句容市白兔中心小学,212400;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
语言文字; 课堂教学资源; 课堂信息; 姿态信息; 计量单位; 个体差异; 课程标准; 你怎么知道; 学习个体; 摇摇头;

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