“数的认识”课型初探

朱新颜

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"数的认识"是数学学习之基础,本文从四个方面对"数的认识"课型进行探究:实际情境是学生体验、感受和理解数的意义的基础,让学生在现实素材中感受大数,学会估计,有效地交流和表达加深对数的概念的理解,是"数的认识"课型的主要特征;创设"问题情境—建立模型—解释、应用与拓展"的"数的认识"的课型实施流程;激活学生已有的生活经验,建立对数概念的感性认识,明确活动开展的目的和意义,提升学生学习的动机水平,促进学生把握知识结构,形成学生学习的主动意识,渗透对应分类思想,培养学生的计数能力,是"数的认识"课型实施的要点;通过全国著名教师张齐华的案例具体阐述了"数的认识"课型的特点.创造性的实践活动,经历了数学化的学习过程;结构化的知识教学,促进了自主化的整体建构;多样化的学习材料,获得了个性化的概念建立;动态化的师生交流,促使了清晰化的数学理解.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第16期|P.80-80|共1页
作者
朱新颜;
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作者单位

江苏省常州市钟楼区花园第二小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
课型; 特征; 流程; 要点;

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