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郭景斌;
甘肃省永昌县职业中学,737200;
数学学困生; 参与意识; 课堂; 结构性缺陷; 课程标准; 教学措施; 教学工作; 教育;
机译:在课堂上分析技术特征值,专注于学生的课堂参与意识的计算相比,
机译:通过数学方法在课堂上的数学方法现实改善解决数学的能力,以提高解决数学的能力.V SD Negeri Lamsayeun Aceh Besar
机译:书评:了解文化和社会身份是数学成功的关键。 Na’ilah Suad Nasir和Paul Cobb(编辑)(2007)改善数学获取途径:课堂中的多样性和公平性
机译:激励学生在课堂上提问和回答-提高学生沟通能力的有效途径
机译:学生对数学课堂的信念:研究非洲裔美国人和西班牙裔九,十二年级学生如何看待数学和数学课堂。
机译:在通识教育课堂上培养具有公民参与意识的本科生科学家
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:林地土地管理与交通规划一体化的四种分析途径
机译:课堂学习的数学建模系统环境和评估建模方法
机译:系统帮助教师领导的课堂数学对话
机译:帮助教师引导数学课堂对话的系统
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