数学学习中“高原期现象”的成因及对策

何英

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数学学习中“高原期现象”的成因及对策

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在知识、技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这就是所谓的“高原期现象”。初中生在数学学习过程中，常会出现“高原期现象”。其主要表现是：怀疑自己，迷茫困惑，上课元精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正；此种状况轻者会出现困惑和迷茫，重者会出现怀疑自我、气馁、自信心受挫，从此对学习丧失信心，甚至厌学，从而放弃学习，后果不堪设想。究其原因，从客观上看，数学学习本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、定理、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。我国清代语言学家、文字学家、教育家王筠在《教童子法》中曾把这一时期称为“脱换期”。这种现象的产生从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”。对学生还研得不“透”，在数学教学过程中过分强调学习结果和练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。据此，可采取以下对策。

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2010年第7期|P.117,119|共2页
作者
何英;
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作者单位

江苏省常熟市淼泉中学,215500;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学学习过程; 高原期现象; 成因; 教童子法; 数学教学过程; 技能形成; 主要表现; 思维活动;

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