发挥教师主导作用，提高数学课堂效益

曾天平

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教学的实质是教师引导学生学习，也就是教师创造一定的条件，引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知。并把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程，只有实现了这两个转化，才有好的课堂效益，教与学的矛盾是促进这两个“转化”的动力，但是矛盾双方的地位和作用是不同的，教师处于矛盾的主要方面，决定矛盾的性质。始终主导着教学过程的进展与发展方向，是影响课堂效果的最根本、最关键和最活跃的决定性因素。

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2009年第5期|16-17|共2页
作者
曾天平;
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作者单位

广西武呜县城厢镇第一初级中学,530100;

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正文语种 CHI
中图分类教学过程;
关键词
数学; 课堂教学; 主导; 课堂效益;

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