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全科医学在线课程模式的评价

         
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摘要

目的 采用CIPP模型评价我院采用MOOC教育进行全科医学人才培养模式.方法 ①选择我市20个乡镇卫生院、20个社区卫生服务机构作为抽样机构.②对我校MOOC全科医学教育投入(教学、师资、基地建设)以及实施过程(课程设置、教学内容、教学方法等)进行调查,选择我院参与MOOC全科医学人才培养的教师进行调查.③2015年7月对在我校1~4年级本科临床医学专业MOOC医学生进行调查.结果 ①120例全科医生中,社区卫生服务机构73例,平均工作年限中位数13.3年,乡镇卫生院47名,平均工作年限中位数13.1年.基层卫生服务机构常见的5种病种依次为原发性高血压、糖尿病、感冒、冠心病、胃肠炎.②2012~2015年我院共招收全科医学生784例.学生享受免费住宿费、学费、奖学金助学金政策.负责全科医学院教学任务的理论授课教师11例,专职教师7例,兼职教师4例.17例年龄小于45岁的中青年教师,占77.3%.③结果评价:开设MOOC教学课程全科医学生89.7%了解国家基层全科医学人才政策,显著高于五年制临床医学生(<0.01).MOOC全科以学生医学伦理学、医患沟通学得分显著高于五年制临床医学生,但是专业课课程低于五年制临床医学生,差异有统计学意义(<0.01).结论 MOOC全科医学人才培养模式具有较好的效果,能够为基层医疗机构培养合格的人才,在一定程度上缓解基层医疗机构人才紧缺的情况.

著录项

  • 来源
    《医学信息》 |2016年第35期|44-46|共3页
  • 作者

    付玉静; 魏红; 王宇;

  • 作者单位

    首都医科大学附属北京同仁医院妇产科,北京 100000;

    首都医科大学附属北京同仁医院干部保健科,北京 100000;

    首都医科大学附属北京同仁医院全科医学教研室,北京 100000;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
  • 关键词

    CIPP模型; 高等医学院校; MOOC教学;

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