具身认知视角下的研究生立德树人教育考察

周鹏生

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研究生立德树人教育是当前思政研究的热点话题。“立德”不能缺少有生命的“人”的参与,“树人”同样离不开生命在场。具身认知理论与研究生立德树人教育拥有内在共性,因为二者对生命意义的重视,因为融入新的生命意义内容为研究生立德树人教育提供了新的视角,而且榜样所呈现生命向上的力量既是具身性的,也能达到研究生立德树人教育目标。从对时间与生命关系的学理考察发现,“立德树人”强调时间、质量与生命的对等,时间维度要求对研究生“立德树人”有一定的期待并有耐心,准确把握研究生的时间认知特点。立德树人教育亟须与研究生的具身实践相结合,这一实践路径要从研究生认识自我开始,以“把握现在”作为实践的动力来源,并需要在各种平台上的身体力行。只有这样,才能取得研究生立德树人教育预期的效果。

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来源
《煤炭高等教育》 |2023年第3期|58-66|共9页
作者
周鹏生;
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作者单位

西北民族大学教育科学与技术学院;

甘肃兰州730030;

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正文语种 chi
中图分类学校管理;
关键词
研究生; 立德树人; 具身认知; 生命意义;

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