基于“超经验”,构建逻辑连贯的几何教学——以“等腰三角形（第1课时）”教学为例

李建华

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《中学数学》（初中版）一年来刊发过多篇等腰三角形（第1课时）的教学设计,老师们的设计多忠实于各自的教材,并在教材的基础上＂小修小补＂,体现着各自的教材理解、教学理解,笔者受益其中,新的学期,有机会执教该课,决定放弃教材上＂折纸操作实验＂的引入方式,基于数学前后一致、逻辑连贯,设计了＂超经验＂的数学情境,也取得了较好的教学效果.本文整理该课的教学设计,并整体阐释教学立意,与同行研讨。

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来源
《中学数学（初中版）》 |2015年第11期|P.10-11|共2页
作者
李建华;
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作者单位

江苏省如皋市经济开发区袁桥初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类几何;
关键词
教学效果; 几何教学; 小修小补; 数学情境; 中学数学; 操作实验; 轴对称图形; 中版; 平分线; 尺规作图;

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