自主先学,问学互进,学用达理——例谈“学问课堂”中教学方式的转变

杨峰

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自主先学,问学互进,学用达理——例谈“学问课堂”中教学方式的转变

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“学问课堂”意在解决传统课堂教学过于关注学习结果而忽视学习过程、过于关注教师的教而忽视学生的学的问题,把“学习”和“问题”放在课堂的中心,让学生带着“问题”去“学习”,并在“学习”中强化学生的“问题”意识,问学互进,最终促进深度学习的发生和学生综合素养的生成.“学问课堂”主张“自主先学、问学互进、学用达理”.笔者在一节公开课中具体践行了通过学问课堂实施试图解决目前数学课堂中存在的一些问题,现展示具体做法.

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来源
《中学数学（初中版）》 |2022年第2期|96-96|共2页
作者
杨峰;
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作者单位

江苏省无锡市东林中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
自主先学; 深度学习; 课堂实施; 传统课堂教学; 公开课; 学用; 达理; 互进;

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