以问题驱动实现数学抽象的三步曲--以“等差数列前n项和”教学为例

顾晓峰

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以问题驱动实现数学抽象的三步曲--以“等差数列前n项和”教学为例

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数学核心素养的落实旨在让学生经历数学学习活动后,真正成为“数学人”,其特征包括“心中有数”(数学抽象)、“脑中有形”(直观想象)、“手中有法”(数学建模与数据分析)、“脚下有路”(逻辑推理与数学运算).不同的素养要求决定着数学能力的综合发展,而数学抽象居于核心位置,如同心脏一般协调着身体各个组织、器官的正常运行,因而它必然是数学教学中最为关注的话题之一.

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来源
《中学数学研究（江西师大）》 |2022年第2期|7-10|共4页
作者
顾晓峰;
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作者单位

江苏省锡山高级中学;

214174;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
数学运算; 素养要求; 数学抽象; 数学学习活动; 数学核心素养; 等差数列; 数学建模; 前n项和;

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