把握契机深度引领——一道数列问题求解的探究

刘婷

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目前,双减政策实施下,更需要的是课堂教学的提效增质,数学教学的着力点要体现在启发思维,激发兴趣,促进学生的内生长动力的产生方面.而恰当的情境创设、问题设计、本文是笔者的一次数列问题的探究课,供同仁指正.1题目呈现已知数列a_(n),b_(n)满足a_(1)=1/2,a_(n)+b_(n)=1,b_(n+1)=b_(n)/1-a^(2)_(n),n∈N^(*),求b_(2021^(*)).

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来源
《中学数学研究（江西师大）》 |2022年第1期|19-21|共3页
作者
刘婷;
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作者单位

新疆乌鲁木齐市第八中学;

830002;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
启发思维; 数学教学; 数列问题; 激发兴趣; 把握契机; 情境创设; 课堂教学;

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