新课程理念下启发式教学的“低效”成因及应对策略

林生

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新课程理念下启发式教学的“低效”成因及应对策略

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在时下的新课程与教学改革中,广大教师努力践行新课程标准,把握新课程理念并渗透应用于日常教学.但仍有很多教师对启发式教学存在模糊的认识,出现了一些“繁华”、盲目和形式化的倾向,从而造成教学效果的低效.因此,有必要研究这一“低效”现象的成因,要去除“繁华”识其真颜,并寻求克服这些现象的有效对策.笔者对此进行了深入研究,以期促进教师领会新课程理念、改进教学行为、提高教学实效.

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来源
《中学教研：数学版》 |2011年第9期|1-4|共4页
作者
林生;
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作者单位

信宜中学广东信宜 525300;

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