“面面垂直的定义与判定”的情境教学设计

王克亮

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“面面垂直的定义与判定”的情境教学设计

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设计思想现代数学教育理论认为，数学不是教出来的，而是靠学生自主探索研究出来的．教师在教学活动中要善于捕捉素材，有机地创造适宜于学生领悟的问题情境，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的特点，亲身体验如何“做数学”．在这个课例设计中，对于面面垂直的定义，教者的意图是不将书中的定义生硬地教给学生，而是通过自制模具的演示，创设问题情境，采用类比的思想将两条直线垂直的定义合理地移植过来；而对于面面垂直的判定方法，教者也是用日常生活中学生非常熟悉的几个实例作为问题的情境，让学生自己从中提炼抽象出定理来，以再现知识的发生过程．

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来源
《中学教研：数学版》 |2004年第11期|3-5|共3页
作者
王克亮;
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作者单位

江苏射阳县教育局教研室224300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学; 情境教学; 教学设计; 中学; 立体几何;

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