浅谈含“隐含条件”问题的解法

钱龙; 陈霞秋

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提高学生的分析问题和解题能力是数学教学的重要任务之一,而这些能力主要是通过解题数学来获得和提高的。笔者在教学中发现有许多学生虽然能努力去寻找解题途径,但往往对题目中的“隐含条件”有的视而不见,有的甚至根本没有发现,只是从题目中表面所给的条件去求解,而忽视了“隐含条件”。其结果造成解题过程中不同程度的错误。要排除“隐含条件”对解题正确性的干扰,关键在于如何发现题中的“隐含条件”。例1 已知一元二次方程 (lgk)x~2-2x+1=0有两个不同实根,求k的取值范围。

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来源
《中学教研：数学版》 |1988年第6期|P.25-28|共4页
作者
钱龙; 陈霞秋;
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作者单位

杭州外语学校;

杭州外语学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G6;
关键词
隐含条件; 解题能力; 数学教学; 一元二次方程; 解不等式; 正弦定理; 已知函数; 解题思路; 二次函数; 直观性;

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