“退”与“进”,一题多变

林华

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由一个已知命题得出变形的另外命题的过程,我们简称为“一题多变”。从数学发展的历史来看,如果说,客观实际是推动数学深刻发展的动力,那末,在丰富和完美数学内容方面,“一题多变”不是唯一的手段,也是一项极重要的基本功.因此,对“一题多变”的能力的培养,就应该从中学、乃至小学做起,要把关于“一题多变”的训练,作为中学数学教学的经常性工作,而贯穿在整个教学过程中.如何进行“一题多变”呢?我们归结为

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来源
《中学教研：数学版》 |1984年第3期|P.19-25|共7页
作者
林华;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类 G6;
关键词
中学数学教学; 教学过程; 三点共线; 已知条件; 解题方法; 广义逆; 对顶点; 解题过程; 著名数学家; 三角形面积;

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