'校闹'问题的法治透视及解决路径

李广海; 伍秋林

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cqvip:“校闹”是因教师维权、学生伤害事故、所有权归属等问题而引起的,相关人员出于利益诉求、情感宣泄而实施的,扰乱教学秩序,甚至侵犯校内人员权利的违规违法行为。其成因主要在于公民法治意识淡薄、相关法律不完善、司法低效和执法不严。借鉴英美等国经验,我国可以从形成法治教育集合影响力,提高公民法治意识,加强教育立法工作、提供充分的制度供给,提高司法效率和执法水平,为化解教育纠纷提供实践保障,提升学校依法治校水平,增强学校处理教育纠纷的能力等四个方面对“校闹”行为进行有效治理。

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来源
《现代教育管理》 |2020年第6期|108-114|共7页
作者
李广海; 伍秋林;
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作者单位

广西师范大学广西桂林 541004;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育立法与教育政策;
关键词
校闹; 法治; 集合影响力; 场域; 路径;

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