我国高等教育综合发展水平及均衡程度测评研究——基于PLS结构方程模型的分析

李德显; 房磊; 苏若菊

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我国高等教育综合发展水平及均衡程度测评研究——基于PLS结构方程模型的分析

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高等教育综合发展水平是“质”与“量”并行的评价标准.采用我国2016年教育宏观统计数据,参考OECD教育指标体系及国内外相关研究,构建我国高等教育综合发展水平指标体系,该体系分为背景、输入、过程和结果指标四部分.运用Smart PLS 3.0软件构建高等教育综合发展水平PLS结构方程模型.研究结论如下:一是我国高等教育教学成果对综合发展水平影响程度最低,国际交流成果、教育背景和教育机会发展不足;二是我国高等教育各一级指标水平呈“东高西低”的区域不均衡样貌,教学成果具有“中西部崛起”特征;三是我国高等教育综合发展水平可分为发达、较发达、优秀、一般、落后五个层次;四是我国省域高等教育可划分为均衡、次均衡、欠均衡、不均衡四种类型.为了提升高等教育综合发展水平,国家层面要持续贯彻落实“中西部高等教育振兴计划(2012-2020)”和“中西部高等教育振兴计划升级版”,促进各一级指标均衡发展;地区层面,各省份要贯彻落实有关政策文件,补齐各自高等教育发展短板.

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来源
《现代教育管理》 |2021年第4期|61-74|共14页
作者
李德显; 房磊; 苏若菊;
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作者单位

辽宁师范大学辽宁大连116029;

辽宁师范大学辽宁大连116029;

辽宁师范大学辽宁大连116029;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
高等教育; 综合发展水平; 指标体系; 均衡程度;

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