新时代我国高职院校办学评价的演化逻辑与改革思考

刘晓; 钱鉴楠

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高职院校办学评价是规划和引导高职院校办学活动的重要抓手.改革开放以来,我国高职院校经历了模仿普通高等教育的起步阶段、以标准制定与示范引领的探索阶段、重视内外部共评价的协同阶段、凸显职教产教融合类型特色的深化阶段,并且在评价主体、评价目的、评价手段、评价内容四个方面逐渐呈现出职业教育类型特色.当下我国对高职院校办学评价仍存在工具性评价较多、多元参与机制不完善、过程性评价不足、评价数据交叉重叠等问题.站在新的历史阶段,未来高职院校评价需要从凸显职业教育类型特色、落实国家教育评价改革政策导向、回应民生发展需求出发,进一步从认识上破除"五唯"顽疾、凸显职业教育类型特色以及做好双高院校示范引领作用三个方面着力.

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来源
《现代教育管理》 |2021年第9期|114-121|共8页
作者
刘晓; 钱鉴楠;
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作者单位

浙江工业大学浙江杭州 310023;

浙江工业大学浙江杭州 310023;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育理论;
关键词
高职院校; 办学评价; 产教融合; "双高计划"; 专业群;

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