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对摹仿性写作的读写结合教学建议——以《囚绿记》教学设计为例

         

摘要

一、教师的指导贯穿整个写作过程 我国现行的教材大多数是采用"例文——知识——写作"的体例进行课堂教学.其中通过知识而总结出来的知识大多数是陈述性知识,最后对将要进行的写作活动提出具体的要求.陈述性知识对于学生来说虽然熟悉,然而学生却很少能够掌握将这些陈述性知识进行呈现和运用的方法.在这种情况下,学生就需要老师进行程序性知识的传授.首先,老师可以将写作技法等陈述性知识呈现出来,再组织学生按照文章的体例进行摹仿创作;其次,教师还可以充分发挥教材文本的范例作用,将学生需要掌握的写作知识归纳出来,组织学生进行写作练习;再次,教师先组织学生进行相关要求的写作,然后对这些作品进行分析、评估,从这些文本中得出需要掌握的写作知识,最后组织学生进行写作练习.其中第三种写作知识的呈现,教师在教学过程中充分体现了对学生写作活动的指导作用.

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