温故而知新:孔子的教学原则及其当代意义

姜国钧

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因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则.因材施教首先要知人,知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失.大学的教学班级越来越大,导致知人难;大学主要采用以教师为主的讲授法,很难做到长善救失.不愤不启,不悱不发,充分体现了学生的主体性和大学教育的人文性;用一连串的问题引导学生得出既定的答案是科学主义的"助产术".循循善诱,一是用教师的人格感召学生,二是通过博文约礼引导学生积极向上;苦口婆心地劝人为善达不到教育目的."学"是继承传统,"思"是建立在传统基础上的创新;只有传统,没有创新,就会罔然无所得,诬罔受骗;只有创新,没有传统,就会疲惫不堪,深陷危机.强调研究创新而忽视基础理论学习的大学教育必然深陷"思而不学"的危机中.

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来源
《现代大学教育》 |2009年第1期|9-13|共5页
作者
姜国钧;
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作者单位

中南大学高等教育研究所;

长沙;

410083;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
因材施教; 启发诱导; 学思并重;

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