关注学困生的社会性焦虑——来自城市学校的调查

卿素兰

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关注学困生的社会性焦虑——来自城市学校的调查

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＜正＞发现一按照现有的评价方式,学困生是一个"庞大"的队伍,而有些是被"学困生"了,转变评价理念和评价方式是促进学生潜能发展的重要途径。发现二学困生的社会性焦虑显著高于学优生,关注学困生的社会性焦虑是学校师德建设和学生人格发展的重要内容。发现三学生的社会回避及苦恼程度随年龄增长有增强趋势,应试教育导致学困生的社会性焦虑具有堆积效应。一、问题与方法学生的社会性焦虑,不仅影响他们在学校的学习生活品质,而且影响他们的身心健康与人格发展。每个学生在学校都希望得到尊重和认可,正是这种心理需求支持了个体积极向上的生活态度,并对未来

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来源
《中国德育》 |2013年第22期|24-27|共4页
作者
卿素兰;
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作者单位

中国教育科学研究院教师发展研究中心;

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正文语种 chi
中图分类教师评定与任用;
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