打人的孩子、被打的老师和那个班级——基于班主任工作专业性的讨论

机译：指导学生老师的十个理由：指导学生监督数学老师及其班级

机译：认同感和使命感是做好班主任工作的润滑剂——谈班主任工作中的几点反思

机译：基于马来西亚孩子的父母和老师评级的ADHD双因素模型。

机译：“我向我的孩子讲巴哈萨·印度尼西亚，所以他们不会在学校重复我的经验”：为什么父母选择在家里给孩子的特定语言讨论一个特定的语言

机译：班级规模对基础体育的影响：检查学生的活动水平，班级管理时间和老师的态度。

机译：孩子们不要用平底锅打人

机译：班级管理以班级活动的讨论活动为中心（1）：在讨论的初始阶段，以老师对班级的指导为重点

机译：如何促进“帮助孩子”讨论组。关于“帮助你的孩子”的通用手册。小组领导技术

机译：用于生产带注释的班级讨论视频的系统和方法，其中包括敏感的后期制作内容

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机译：班级为孩子准备袜子