“人的全面发展”命题的认识误区与内涵重释

李伟言; 邓虹蝉

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“人的全面发展”命题的认识误区与内涵重释

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深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义。目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区:认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合。我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展。

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来源
《思想理论教育》 |2007年第12期|36-40|共5页
作者
李伟言; 邓虹蝉;
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作者单位

辽宁师范大学教育学院;

四川师范大学教育科学学院;

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正文语种 chi
中图分类全面发展教育;
关键词
人的全面发展; 认识误区; 内涵;

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