新课标视域下思政课教学新观照——以“公有制为主体多种所有制经济共同发展”一课为例

机译：混合式学习的理论与实践性研究——以应用型大学思政课课程教学为例

机译：论接受美学视域下高中外国小说教学的多元解读——以《项链》为例

机译：基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆(第一课时) 为例

机译：多主体系统互操作性实时测试平台的开发与应用：以分层微网控制为例

机译：萨斯喀彻温钾肥公司：以公有制为例，涉及1944年至今萨斯喀彻温历届政府的政策

机译：通过自愿参与的进化囚徒困境游戏中教学活动的共同发展，加强了合作

机译：完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构

机译：美国化学品安全和危害调查委员会调查报告：2003年7月20日释放的氯（7人受伤）; 2003年7月29日受污染的五氯化锑暴露（1人死亡）;氟化氢释放，2003年8月13日（1例暴露，1例伤害）

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。

机译：手动夹具，特别是用于组装滴灌设备的手动夹具。手动控制的夹具，特别是用于组装称为“滴头”的滴灌设备的夹具，其特征在于，它包括主体10，在主体10中设置有由手柄34操作的下部滑块30和下部止动件28在上端滑块20之间被界定，该上端滑块20由控制臂14操作并包括壳体24，该上端滑块20被设计为接收并保持必须安装滴头的进料管，该上端滑块20由控制臂14操作。设计成可容纳并保持滴头的盖子的装置，以及由控制臂操作的切割系统18，以切割希望在其中安装该滴头的管道。

机译：用于家具组装的固定杆包括布置在圆柱杆上并通过销钉主体插入的椭圆形部分，该销钉主体被模制为使得椭圆形杆部分将销钉主体压靠在孔壁上