立德树人视阈下“知悟行”课堂的构建——以高中历史“从局部抗战到全面抗战”一课为例

马志宇

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立德树人视阈下“知悟行”课堂的构建——以高中历史“从局部抗战到全面抗战”一课为例

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＜正＞"知悟行"三个学习环节,并非是简单的承继关系,而是立足于立德树人根本任务的达成和学生核心素养的培育,是有意图地对课堂进行整体化构建,让各个环节之间既紧紧相扣又递进上升。《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》指出,普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系,

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来源
《中国德育》 |2021年第24期|69-72|共4页
作者
马志宇;
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作者单位

温州市第二十二中学;

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正文语种 chi
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