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基于概念转变视角的STEM教学设计实证研究

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摘要

概念转变是小学科学课的一项重要教学任务,在课程教学中,运用STEM教学设计能够帮助学生认知概念、建构概念、形成概念体系,进而实现概念转变,培养学生科学学科的核心素养。文章以小学科学课程中的“形状与结构”单元为例,基于概念转变视角进行STEM教学设计,并通过实证研究论证STEM教学的有效性。

著录项

来源
《新课程研究》 |2019年第12期|52-53|共2页
作者
党润雄;
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作者单位

甘肃省平凉市庄浪县赵墩学区阳川小学;

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正文语种 chi
中图分类自然常识;
关键词
小学; 科学; 概念转变; STEM教学;

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