空分装置气体冷却器及蒸汽加热器内漏问题的处理

机译：反渗透脱盐装置内漏及其对流体切换器-能量回收装置效率影响的理论研究

机译：创建钢水包处理装置的实际问题-第一部分-大气压下的处理

机译：<特别问题（1）：灵活的病区输送和气动装置>：吸附在吸附表面时真空垫的吸附输送 - 真空垫选择真空垫

机译：模拟俱乐部生成装置的溅射螯合螯胡克黄克清丘状丘空丘空丘状丘空丘丘状丘丘丘丘空间（第3部分）速度分布的研究

机译：烯酮不对称分子间氮杂[3 + 3]环空和分子内氮杂[3 + 3]环空的发展及其在异吲哚和异喹啉生物碱合成中的应用

机译：腔内真空辅助封闭治疗食管手术后的大量吻合口漏：1例报道

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：季节变化对标准粉在漏容器内保存的速度和压力。标准粉的贮藏的影响漏集装箱

机译：分漏极水平构造的电荷耦合器件-具有N +热扩散区，分漏极由复位栅极控制，跨越两个漏极部分

机译：有能力解决水漏问题的排水渠的覆盖结构，通过整合两个部件来解决覆盖问题和降低制造成本的问题

机译：称为Sherlock的设备是手机，平板电脑，便携式计算机或可穿戴设备，仅在3分钟内回答并解决特定问题，