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姚颖超;
机译:“有意义的教育机会”可能不等于教育机会的平等[对“使每个孩子都前进”的书作文评论:从NCLB炒作到有意义的教育机会]
机译:跨越32种文化的货币情报和行为经济学:优质苹果在优质桶中享有优质生活
机译:测试昆德拉假说:每个女人(但不是每个男人)是否都喜欢孩子而不是伴侣
机译:全校STEM教育方法:每个孩子,每个班级,每一天
机译:每个人都知道,因此每个孩子都知道:对儿童语言中的逻辑语义能力的调查。
机译:加蓬让每个人都享有一个社会健康保险
机译:“每个人都知道不应该复制,但无论如何,每个人都在做。”教育学看“公平”复制的悖论:“每个人都知道作弊是错误的,但每个人还是这样做。”:公平作弊的教育悖论
机译:每个艺术家都需要一点科学:OperationalCommander的运筹学
机译:每个教育构建块都具有两个相对的平坦表面,这些平坦表面上带有磁铁,可拆卸地彼此连接并与基座连接
机译:免费的具有成本效益的免费教育终端,该终端具有连接的多个终端个人计算机,并且每个终端都具有允许简单屏幕文本输出的交换电路
机译:地理教育游戏卡,每个卡都描绘了具有相关信息的地区或国家
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