促进学习的课堂评价:一种增值的尝试

崔允漷

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＜正＞当我国基础教育课程改革进入深化时期,任何一个有责任的教育工作者都应该问:我们准备好了吗?我们拿什么行动来推动新课程的发展?是"概念之争"、"价值之争"、"方向之争",还是课程标准与教材的修订、基于课程标准的教学与评价、课程能力建设、配套政策的完善等?教育本来就不是一种学问,而是一种专业。课程自从出生起就是一种因学生而生、与科学相伴、由文本到实践的教育活动。如果从课堂层面来界定,课程就是用"课"的方式规范、引导学生学习的过"程"。学生学习是与生俱来的,没有一个儿童不喜欢学习,教师的作用就是引起学习、维

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来源
《人民教育》 |2012年第11期|36-36|共1页
作者
崔允漷;
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作者单位

华东师范大学课程与教学研究所;

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正文语种 chi
中图分类课程;
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