用整合的思维制定学校课程规划——以上海市风华中学为例

任佳瑶; 安桂清

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用整合的思维制定学校课程规划——以上海市风华中学为例

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课程整合是指向学生全面发展的课程开发模式的必然选择。作为一种思维方式和价值观,基于学生综合素质提升的课程整合早已渗透到学校课程体系的方方面面。在实施过程中,存在三个层面的整合形态:课程规划层面的整合、科目层面的整合和主题/单元教学课堂层面的整合。三个层面的整合是相互关联和相互依赖的,每一层面都无法孤立地发挥其应有的作用。为使学校了解不同层面课程整合的基本路径和方法,本刊特发表系列文章,以期更好地指导学校的教学和实践。

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来源
《人民教育》 |2018年第22期|55-57|共3页
作者
任佳瑶; 安桂清;
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作者单位

华东师范大学课程与教学研究所;

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正文语种 chi
中图分类课程;
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