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基于ARCS动机模型的高中物理深度学习探索——以“牛顿第三定律”为例

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摘要

随着新课改的不断推进,深度学习相较于浅层学习更能促进学习迁移,提升自主探究的欲望.基于凯勒教授提出的ARCS动机模型,以牛顿第三定律教学为例,从课堂预设、教学实践、教学反思进行教学设计与实践,通过激发学生学习动机,促进学生深度学习,提升学生自身素养,培养学生综合能力.

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来源
《物理通报》 |2022年第12期|42-45|共4页
作者
柴海鑫; 孔红艳;
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作者单位

陕西师范大学物理学与信息技术学院;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
ARCS动机模型; 深度学习; 高中物理; 牛顿第三定律;

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