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论主体间性视阈下动量守恒定律课程目标的达成

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摘要

合理引导,适度提示,为的是尽可能减少教师的强势影响.“最小助力”其实也是要把教师的知识权重,在学生主体间的探究过程中进行量度稀释.从而保证学生主体性的完整发展.

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来源
《物理通报》 |2022年第12期|46-49|共4页
作者
严涵;
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作者单位

南通大学附属中学;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
主体间性; 科学素养; 小组合作; 动量守恒定律;

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