几种判断电荷电性实验的优劣比较

朱炜

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在高中人教版教材《物理·选修3-1》第一章“静电场”中,第一次提到了自然界有正、负两种电荷,并定义丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷.但是之后教材中对于正、负电荷的介绍就几乎没有了,学生对于电荷电性的理解仅仅停留在原子核带正电、电子带负电,玻璃棒带正电、橡胶棒带负电,其余所有对电性正负的认知,都是在习题中所给出的理想化条件.从对高中学生物理核心素养培养要求看,学生必须具备:“知道表达观点需要证据,知道质疑和创新的重要性”的科学思维素养;必须具备:“能在他人指导下使用简单的器材收集数据,能根据数据得到简单的结论”的科学探究素养.因此对正、负电荷的真实性讨论,可以,也必须通过具体的实验来进行验证.下面展示多种验证电荷电性的实验方法,并对其优劣性进行分析比较.

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来源
《物理通报》 |2018年第z2期|113-115|共3页
作者
朱炜;
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作者单位

江苏省无锡市辅仁高级中学;

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正文语种 chi
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